El uso regular de ordenadores favorece unos mejores resultados escolares

Según un estudio de la OCDE,los estudiantes adolescentes que hacen un uso regular de ordenadores, en su casa o en el colegio, tienen mejores resultados escolares en matemáticas, según un estudio divulgado por la OCDE, que subraya las diferencias de acceso a las tecnologías de la información en unos y otros países.
La mayoría de los alumnos que utilizan un ordenador desde hace varios años tienen resultados superiores a la media en matemáticas, mientras que los que carecen de acceso a computadoras o las utilizan desde hace poco "tienen tendencia a estar retrasados respecto al nivel de su nivel de estudios", afirma la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Los autores del informe vinculan los "mediocres" resultados de los estudiantes —de entre 15 y 16 años— que sólo pueden utilizar un ordenador desde hace poco en parte a su situación familiar, ya que en la mayoría de los casos son de origen social desfavorecido.
Descontando el impacto de los factores socio-económicos, "el efecto positivo del uso regular de un ordenador es evidente" como ha quedado demostrado en particular en las encuestas realizadas en Alemania, Australia, Bélgica, Corea del Sur, Estados Unidos y Suiza.
No es sólo para juegos El conocido como "Club de los países desarrollados" explica que muchos de los alumnos que tienen ordenador en su domicilio no lo utilizan únicamente para jugar, y así la mitad de los interrogados aseguraban recurrir con frecuencia al tratamiento de textos y a Internet como instrumento de búsqueda.
Cuenta que las chicas dominan menos que los chicos la ejecución de las funciones informáticas, en particular las más complejas como la programación o las presentaciones multimedia.
De los 40 países analizados —los 30 miembros de la OCDE y una decena en Desarrollo como Brasil, Indonesia, Rusia o Uruguay—, los que disponen de más ordenadores por alumno en la escuela son Liechtenstein, Estados Unidos, Australia, Corea del Sur, Hungría, Nueva Zelanda, Reino Unido, Hong Kong, Austria o Canadá.
Mientras en todos esos Estados hay al menos tres computadoras por cada 10 alumnos, en Túnez, Brasil, Rusia, Serbia, Turquía, Indonesia, Uruguay o Tailandia disponen de menos de 5 ordenadores por cada 100 estudiantes.

I CONGRESO DE APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍA EN EL AULA

Dirigido a maestros, educadores, investigadores y estudiantes.
los próximos días 9 y 10 de febrero vamos a celebrar el "I Congreso de Aprendizaje y Tecnología en el Aula" en la Facultad de Formación de Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid.
La idea surgió del interés de profesores de Infantil y Primaria -que participan en un proyecto con nosotros- en contarse unos a otros lo que están haciendo en sus clases. La idea fue creciendo y acabó en formato congreso, y con el compromiso de publicar un cd con la memoria de todo lo que allí se cuente.
Hay un espacio dedicado a experiencias con pizarras digitales y otro a experiencias con tablet PC. Además habrá espacio para colgar posters que también se publicarán. Esta es una buena oportunidad para aprovechar el trabajo realizado dando publicidad a vuestros centros y a vuestra contribución personal.
Tenéis toda la información en: http://www.uam.es/melchor.gomez/congreso o en www.escueladelfuturo.tk

Las II Jornadas de Innovación en Educación Tecnológica

Las II Jornadas de Innovación en Educación Tecnológica (II JJIET) son un encuentro en red de personas pertenecientes a distintos colectivos profesionales que tienen en común su interés por la educación tecnológica.
Una de las tendencias más significativas del panorama educativo internacional de las últimas décadas ha sido la emergencia de la educación tecnológica para toda la población. En España, sin embargo, la educación tecnológica tiene una escasa tradición si se compara con otros países de nuestro entorno. El Área de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria ha pasado por muchas vicisitudes desde su implantación, ha sido sometida a reformas y contrarreformas que no se han basado en ningún estudio riguroso de evaluación, o en ningún informe sobre la adecuación de su programación, los objetivos alcanzados, las eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en esta área, sus resultados, su contribución a la consecución de los objetivos de la Educación Secundaria, etc.

Objetivos:

- Analizar la situación actual de la Educación Tecnológica en la Enseñanza Secundaria y las perspectivas futuras.
- Analizar la contribución y potencialidad de la Educación Tecnológica en la Educación Secundaria en la mejora del Sistema Educativo y de la sociedad en general.
- Exponer propuestas de mejora para conseguir una Educación Tecnológica integral y de calidad. - Analizar las relaciones existentes entre los estudios de Tecnología en la Educación Secundaria y los estudios de Formación Profesional y Universitarios relacionados con la Tecnología, y exponer propuestas de mejora de la coordinación entre estas etapas.
- Establecer un canal de comunicación entre los diferentes ámbitos / agentes implicados en la educación tecnológica: docentes, colegios profesionales y empresas.
- Promover la difusión de experiencias en educación tecnológica que supongan aportaciones innovadoras en aspectos didácticos, organizativos o curriculares.