El móvil clandestino

Hoy en día es muy difícil encontrar a niños y adolescentes que no dispongan de un teléfono con conexión a internet, eso que conocemos como SmartPhone, se han convertido de un tiempo a esta parte en  algo pegado ellos y se ha normalizado de tal manera, que lo raro, lo anormal es encontrar a jóvenes que no hagan uso de ellos en diferentes contextos y situaciones. Es una realidad que, nos guste mas o menos, se impone y creo que no tiene vuelta atrás.

Se ha escrito y debatido mucho  sobre la idoneidad o no del uso de los móviles en los centros educativos y hay posturas para todos los gustos, desde la prohibición más absoluta tanto por parte de los centros como de las administraciones educativas, hasta una permisividad mas o menos tolerada es una especie de acuerdo tácito para uso racional de los  mismo e incorporarlos a los procesos educativos y es aquí precisamente donde está, desde mi punto de vista, la mayor dificultad.

En un contexto educativo cerrado, mas propio de de otros tiempos,  en donde todo gira en torno a libro de texto, las explicaciones del profesor, la realización de las actividades del libro y posterior examen y en donde el alumno a lo mas que puede aspirar es a repetir de la mejor manera posible  todo lo que el libro y el profesor le dicen,  es muy complicado introducir los móviles como herramientas de aprendizaje salvo en hechos  puntuales meramente anecdóticos y testimoniales.

En un contexto educativo abierto, en donde se favorece la actividad significativa  de los alumnos,  la creatividad y el trabajo colaborativo, en donde se le da la oportunidad que investiguen, que busquen  que descubran, que analicen, que elaboren, que lleguen a conclusiones, que participen en su evaluación... en este contexto educativo el móvil puede convertirse en una herramienta  realmente importante e insustituible.

Un móvil es una cámara de fotos, una cámara de video, una grabadora, una potente calculadora, un enorme enciclopedia, una enorme biblioteca, una enorme videoteca, un procesador de textos, una potente herramientas para comunicarse, elaborar contenidos en diferentes formatos  y publicarlos y ademas de todo eso es un teléfono, por lo tanto si todo esto no cabe en la escuela del siglo XXI es que algo no estamos haciendo bien.

Creo que sinceramente que es un error prohibir el uso de los móviles en los centros educativos, pero insisto, el móvil es una herramienta del siglo XXI para alumnos del siglo XXI y que no se puede utilizar con metodologías y procesos de evaluación de los años 70, en  ese tipo de prácticas el móvil no cabe , está de más, por lo tanto  mas que prohibir habría que hacer los cambios necesarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje para aprovechar todas las enormes ventajas educativas que suponen el uso de estos.

Diez claves de la la educación en Finlandia y unas reflexiones sin filtrar

A raíz de la publicación en Aula Planeta del artículo "Las diez claves de la educación en Finlandia" me atrevo a escribir una reflexiones sin filtros a cada una de ellas, y que quede claro que tal y como dice mi amigo @barmart, siempre con el debido respeto y sin ánimo ofender.

1. Aquí es España la profesión docente no se valora tanto, ni el acceso a la carrera, ni el ejercicio de la misma. En mis tiempos de estudiante era muy famoso ese dicho que decía, "el que sabe sabe y el que no magisterio". En cuanto al ejercicio de la profesión se nos ve como esos privilegiados que tenemos muchas vacaciones y eso siempre se nos echa en cara.
2. El acceso a la educación es a través de centros públicos, concertados  y privados, ello asegura un acceso universal. Lo de enseñanza gratuíta no  lo es tanto, cada principio de curso una  familia con dos niños ha de hacer un desembolso económico importante solo  en la compra de material y libros de texto, abusiva desde de mi punto de vista.
3. Ya he mencionado las diferentes titularidades de los centros, públicos y concertados, los privados no reciben dinero publico.
4. En España existe un curriculum común y luego cada Comunidad Autónoma ha de adaptarlo y posteriormente son los centros y los equipos de centro los que lo concretan. Esto es en la teoría en la practica hay muy poca autonomía en los centros, se sigue confundiendo curriculum con libro de texto y hay poca cultura de colaboración y trabajo en equipo.
5. Parece que no se tiene en cuenta la personalización de la enseñanza y cada vez más se favorecen todo tipo de pruebas externas estandarizadas a todos los  niveles. Así mismo en la LOMCE aparece un nuevo  término, los estándares de aprendizaje, término que no me gusta nada y que precisamente no busca personalizar sino homogeneizar, estandarizar.
6. Aqui a muchos de nuestros alumnos les falta tiempo para todo, ademas de la carga horaria en el centro, sigue estando muy bien visto una buena carga de deberes, muchas veces sin sentido alguna y sin que aporte nada al proceso educativo. Casi todo se hace de manera muy mecánica, con ciertas prisas por ir acabando temas y todo el mundo corriendo.
7. No comento, si aquí nos redujeran horas lectivas y a eso le añadimos el tema de las vacaciones...
8. Se promueve la competencia, el examen es el gran protagonista de casi todo el proceso y hay exámenes de todo tipo y por todo el mundo, se prima la nota, se premia a los mejores, no se favorece el trabajo colaborativo y cooperativo  entre grupos heterogéneos donde todos puedan aprender de todos. Un alumnos me dijo: " Maestro, aquí cada uno a sus costillas", pues eso.
9. Se premia a aquellos que mejor repitan lo que el profesor ha explicado en clase, se da poco margen al trabajo creativo, se castiga el error en lugar de aprender de él, apenas hay posibilidades para que los alumnos puedan salirse de un guión, previamente establecido.
10. Imposible conciliar la vida familiar y laboral, no hay manera , no hay un planteamiento serio, es muy difícil  una implicación efectiva de los padres en la vida de los centros. Lo de la participación de los padres en los Consejos Escolares es meramente testimonial. 

Lo dicho, sin filtros y con  cosas en cada uno de los puntos en el tintero, no es por nada, por no aburrir porque cada uno de ellos da para una tesis.

¡Un maestro en la tele!

No es frecuente que en un programa de actualidad y en directo aparezca un maestro de escuela de pueblo a explicar a una audiencia, puede que millonaria, la manera que tiene de dar clase y lo que entiende por escuela y educación.

César Bona, ese maestro  seleccionado para el Global Teacher Prize, algo así como el Nobel de la enseñanza que está dotado con un millón de dólares, apareció en directo justo detrás de una de esas estrellas mediáticas como es Boris Izaguirre, y hablo de escuela, de educación, de emociones, de valores, y hablaron sus alumnos y las familias de sus alumnos y en  pocas palabras dio unas cuantas lecciones de lo que es educar. Habló  de la ley Wert y de eso que gusta tanto ahora de la excelencia educativa y dijo que por encima de todo eso está la colaboración, el trabajo en equipo, el placer de aprender. ¡Todo un MAESTRO!

Si en  la tele hablaran más maestros y menos políticos seríamos un país más educado.