EDUCACIÓN Y T.I.C.

Int er net en la Escuela es un proyecto que se ofrece a las Comunidades Autónomas para que en un esfuerzo conjunto y cofinanciado se fomente el acceso a la Sociedad de la Información en y desde el entorno educativo. Este programa, que cuenta con una inversión estimada total de 272 millones euros, se dirige a los 17.500 centros, los 420.000 profesores y los 5.400.000 alumnos, correspondientes a las Enseñanzas Obligatorias (Primaria y ESO), el Bachillerato y la Formación Profesional, en los centros financiados con fondos públicos .

En este contexto,la acción eTwinning de la UE pretende dar un paso más al generalizar las asociaciones en que dos escuelas de dos países europeos diferentes aprovechan las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para colaborar y obtener beneficios pedagógicos, sociales y culturales. Los hermanamientos escolares brindan la oportunidad de motivar a los jóvenes para que aprendan de otros jóvenes y de su cultura escolar y familiar mientras practican destrezas relacionadas con las TIC. El eTwinning tiene objetivos educativos claros y los centros escolares entienden que se trata de una actividad que merece la pena y añade valor pedagógico a la enseñanza convencional.

Generar "nuevos modos" de aprender La integración de los ordenadores, o de las TIC, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un objetivo claro: Uso de estrategias de aprendizaje, que utilizan el ordenador, para "aprender a aprender". Es decir, integramos las tic, de modo que los alumnos puedan desarrollar estrategias metacognitivas, con el objetivo de generar "nuevos modos de aprender" en el entorno escolar ampliables a la vida cotidiana La formación del profesorado: No desde el punto de vista técnico y de provecho personal, sino como aprendizaje de un recurso potente para utilizar en la didáctica con sus alumnos. Es decir, como un recurso mediado de aprendizaje. Por lo tanto, la formación se orientará a aprender una serie de temas, módulos, programas, que nos sirvan para diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje con los alumnos. Caracter Integrador: El modelo teórico genera una determinada formación, orientada a una metodología de au

EXTRACTO DE LA PONENCIA DE BEGOÑA GROS.Universidad de Barcelona. EN LAS JORNADAS ESPIRAL 2004 Sólo puede educarse en la red para formar parte de la red, sólo puede integrarse la tecnología si cambiamos las metodologías deaprendizaje y, por supuesto, se revisan muchos de los contenidosdel currículo. De entre los aspectos más problemáticos y que requieren atacar con mayor urgencia destacamos los siguientes aspectos: 1. Los ordenadores en las aulas, no más aulas de ordenadores. Cuándo ponemos en un aula un mismo tipo de objetos, el único sentido que le podemos dar es que cuándo estamos en esa aula vamos a trabajar sobre esos objetos. Un aula de ordenadores sólo se precisa cuando el objeto de estudio es la 3 Algunos profesores han conseguido familiarizarse a través de su implicación en la evaluación del software, logrando así convertirse en usuarios mejor informados, como en el sistema alemán/austríaco SODIS (Software Documentation and Information System). En la iniciativa del Re

Espiral es un colectivo de profesores, técnicos, investigadores, estudiantes y entidades, interesado en la promoción y la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Nace en 1989 como un grupo de trabajo dentro de la Asociación de Técnicos de Informática (ATI) y actualmente es una asociación profesional independiente. Objetivos Propiciar el intercambio de opiniones, experiencias e información entre los socios. Informar sobre cursos, seminarios, congresos, becas y recursos disponibles. Actuar como medio de actualización y promoción profesional de los asociados. Proporcionar un entorno material e institucional para la investigación y el desarrollo de técnicas y materiales educativos basados en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Asesorar en el uso de los medios tecnológicos en la educación y facilitar una formación continuada y actualizada. Colaborar con otras entidades vinculadas al mund

Es un modelo que apoya una pedagogía de la imaginación. A través de Internet, pretende ayudar a los alumnos a aprender de manera significativa. Lo que se espera de los alumnos es que sometan la información recogida de Internet a la acción del pensamiento, con el fin de analizar, relacionar, criticar, transferir y aplicar esa información, transformándola en conocimiento. Así aprenden a aprender. Por eso se requiere una disposición activa. A cambio, el estudiante aprende cuando, como y donde quiere. Para saber más sobre el modelo pedagógico CAIT

Sra. Ministra de Educación y Ciencia Madrid 10 de diciembre de 2004 Estimada Ministra: Le enviamos este escrito en representación de las Asociaciones profesionales que aparecen al final del mismo y dentro del debate que Vd. ha convocado en relación con la reforma de las enseñanzas no universitarias. Lo hacemos en base a nuestra preocupación por la necesidad de solucionar los importantes problemas existentes actualmente en la formación de los estudiantes españoles en la utilización de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, y a nuestro convencimiento de que si no aprovechamos este momento histórico para resolverlos arrastraremos durante años un lastre que perjudicará a las próximas generaciones de estudiantes y al progreso del país, acentuando la brecha tecnológica. Desde nuestro punto de vista los problemas existentes corresponden a dos ámbitos diferentes: Por una parte, urge una revisión de los planes de estudios de las asignaturas que incluyen tem