No podemos decir que no lo veíamos venir pero puede que no tan pronto y si, es verdad, a muchos pilló con el paso cambiado y lo que vino después ya lo he comentado en otras entradas en este blog que aquí os dejo a modo de recopilación, a modo de diario de un periodo triste y oscuro desde el punto de vista social donde intento plasmar mis impresiones en aquellos meses.
- Nos ha caído encima una evidencia
- Aprender en tiempos de pandemia. Mensaje a mis alumnos
- Volver a la escuela.Una viaje de ida ida y vuelta o no
- Mi tensa espera de septiembre.
- Eduquemos a gente competente
PUNTO DE PARTIDA Y SITUACIÓN PREVIA
• Todos nuestros alumnos desde infantil de tres años hasta cuarto de ESO, disponían de todos los servicios educativos de Google For Education a la que accedían con su correo electrónico de la forma nombre.apellido@colegio-jaimebalmes.com administrada desde el propio centro.
• Disponemos de dos canales de comunicaciones con los padres, primeramente a través de un canal de Telegram y posteriormente mediante la aplicación TokApp con la participación del 90% de las familias y que sustituyó al canal del Telegram.
• Cada Grupo-clase dispone de una lista de correo propia para comunicación con ellos y con las familias en infantil y primer tramo.
• La mayor parte del profesorado y todo el alumnado desde el segundo tramo de primaria hasta cuarto de ESO, ya usaba o estaba familiarizado con las herramientas del Google For Education, fundamentalmente Drive y Classroom.
• Algunos profesores además disponían de grupos de WhatsApp con familias
• Disponemos de lista de correo del profesorado y un canal de Telegram,
ACCIONES CONFINAMIENTO Y NO PRESENCIALIDAD
Desde el mismo momento en que se hizo oficial la suspensión de las clases se hicieron las siguientes acciones.
• Claustro urgente para coordinar la acción educativa, nombrar un coordinador y diseñar líneas generales. La idea era:
o Que todos los alumnos deberían estar atendidos diariamente utilizando todos los canales de comunicación posibles.
o Preparar contenido y materiales para más tiempo que la quincena a medio y largo plazo como así fue.
o Ofrecimiento de los profesores más avanzados en el uso de las TIC a aquellos otros compañeros con más dificultades para solventar problemas técnicos.
• Se estableció Classroom como gestor de contenidos y tareas desde el segundo tramo hasta la ESO.
• Se crearon calendarios compartidos, uno por grupo clase, con familias y alumnos en Google Calendar en donde todo el profesorado anotaba las tareas por día, hora y fecha de entrega, de esta manera las familias podían conocer la planificación diaria de contenidos y tareas planificadas con un semana de antelación.
• Se estableció Google Meet como herramienta de videoconferencia grupales e individuales.
• Se elaboró un horario de videollamadas para tutoría para atención individual con los alumnos, así todo el profesorado estaba disponible a unas horas determinadas para tutoría individual.
• Se elaboraron videotutoriales de ayuda tanto para profesores como alumnos y familias en el uso de herramientas TIC.
• Se repartieron tarjetas SIM de la Consejería para aquellas familias que no disponían de internet en casa.
• Se pasaron cuestionarios de evaluación tanto a las familias como al profesorado sobre las actuaciones llevadas a cabo durante el confinamiento.
APERTURA DEL CENTRO EN JUNIO
• En base a la evaluación de las diferentes estrategias, tareas y actividades se elaboraron unas sesiones formativas para todo el profesorado tanto de estrategias metodológicas, evaluación por competencias y herramientas TIC.
1 comentario:
Los cierres de escuelas son innegablemente tristes. Pero junto con esto, se hizo posible establecer comunicación entre maestros y padres, así como entre padres e hijos. Por eso, cuando mis hijos van a estudiar con amigos, utilizo una aplicación que permite rastrear celular por imei para asegurarme de que los niños digan la verdad y realmente aprendan.
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