Al otro lado de las TIC es un estudio sobre el uso de las TIC en el ámbito escolar, pero no es estudio más, lo que tiene de particular este estudio es que ha sido realizado por alumnos con la ayuda de sus profesores. Aconsejable desde todos los puntos vista, hay que pararse a mirar un poco las conclusiones que van muy bien acompañadas por una serie de entrevistas muy amenas y clarificadoras a profesores, docentes TIC, alumnos y los VIP, unas aportaciones muy interesantes y frescas y entre la cuales tengo el honor de que me hayan invitado a una de ellas y que desde aquí les agradezco. En definitiva un buen trabajo que aporta su grano de arena al mundo del uso educativo de las TIC que tanto no ocupa a algunos, aconsejo su lectura fácil y amena y felicito a sus autores por el buen trabajo.
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«La conjunción de las tecnologías de la información y de la comunicación está envolviendo el mundo... en una potente red de difusión de contenidos. La irreversible rapidez de los cambios económicos está modificando las relaciones sociales en todos los ámbitos y no parece que vaya a detenerse ante las puertas de la escuela. La supuesta centralidad del conocimiento como variable directamente productiva, que configura la llamada “economía del conocimiento”, pone a las instituciones educativas bajo la incómoda lupa del mercado. Y desde el balcón del mercado se afirma que la escuela está obsoleta y que hay que revisar la función propia de la escuela, la definición, transmisión y legitimación de los conocimientos socialmente considerados relevantes»1.
Las afirmaciones de F. Caivano nos ponen al menos ante dos evidencias en relación con las tecnologías de la información y la comunicación en la educación:
Usando una expresión corriente, podemos decir que las TIC han venido para quedarse. El mundo económico, una buena parte de los científicos y de los gobiernos han apostado por ellas. Las políticas públicas ocupan un lugar reservado entre las cuestiones estratégicas para su implantación y uso. Todo ello ha hecho que pasen a formar parte de la vida cotidiana de una parte importante de la población de nuestros países y, consecuentemente, de su educación.
La profusión de estudios sobre la utilización de las TIC en los procesos educativos y la (lenta) incorporación de las mismas al quehacer administrativo y pedagógico de los sistemas educativos no han logrado modificar la idea de que «... la escuela es una institución envejecida en una sociedad moderna y en continuo cambio»2. Parece ser que aquellas decisiones estratégicas no han conseguido establecer un correlato en el ámbito educativo, o, al menos, que éste no ha adquirido el desarrollo deseable desde el punto de vista de los resultados esperados.